IMPLEMENTATION OF DIFFERENTIATED INSTRUCTION STRATEGY ASSISTED BY MEDIA WORD CARDS TO IMPROVE BEGINING READING SKILLS AT TK. KR. IMMANUEL SURABAYA
Keywords:
Differentiated Instruction, beginning reading skills , word cards mediaAbstract
This research aims to determine the implementation of differentiated instruction strategy assisted by word card media to improve the ability of beginning reading at TK. Kr. Immanuel Surabaya. This research was conducted on group B students totalling 16 students. This type of research is a classroom action research. The result of the research obtained are the in cycle 1 there were 7 students (43,75%) who experienced learning completeness with the achievement of early reading skills of 51.50%. The results of observations after cycle 1 showed that there were several students who had not yet achieved mastery of beginning reading skills due to lack of alphabetic ability, lack of phonemic ability and lack of appropriate learning methods based on student learning readiness. In the implementation of cycle 2, it was found that a total of 16 students (100%) experienced learning completeness with the achievement of beginning reading skills of (89.40%). The conclusion of this research is that the implementation of differentiated instruction strategy assisted by word card media contributes to improving students' beginning reading skills at TK. Kr. Immanuel Surabaya. This shows that with differentiated learning based on the diversity of students, it has a direct impact on improving the learning ability of these students.
References
Ahmad Susanto (2013), Pendidikan Anak Usia Dini Konsep dan Teori, Jakarta : Bumo Aksara.
Akhadiah. (2011). Bahasa Indonesia. Jakarta : Universitas Terbuka.
Anas Sudijono. (2010). Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : Rajawali Press.
Azhar Arsyad, M.A. (2017). Media Pembelajaran. Depok: Putra Utama Offset.
Dirjen, P. N. F. I. (2010). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Dirjen PAUD.
Hermawan, H. (2012). Menyimak: ketrampilan berkomunikasi yang terabaikan. Graha Ilmu.
Indriana, Dina. (2011). Ragam Alat Bantu Media Pengajaran. Yogyakarta: Diva Press.
Kemmis, Stephen., McTaggart, Robin., & Nixon, Rhonda. (2014). The Action Research Planner, Doing Critical Participatory Action Research. New York : Springer Singapore Heidelverg.
Kid Sense Child Development. (2013). Receptive Language (Understanding Words and Language). Occupational Therapy/ Speech Pathology, 1–6.
Kurniawan, H., & Kasmiati, K. (2020). Pengembangan Bahasa Anak Usia Dini
Muslich. Mansur (2018). Fonologi Bahasa Indonesia : tinjauan deskriptif system bunyi Bahasa Indonesia. Jakarta : Bumi Aksara.
Nurbiana, D. (2013). Modul Teori-teori Pengembangan Bahasa.
Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 5 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah.Permendikbudristek 2022
Permendikbud. (2014). Standar Nasional Penilian PAUD No. 137. Menteri Kesehatan Republik Indonesia Peraturan Menteri Kesehatan Republik Indonesia.
Purwanto, M. N. (2019). Prinsip-prinsip dan teknik evaluasi pengajaran. Jakarta : Remaja Rosdakarya
Tarigan, G. (2018). Berbicara sebagai suatu keterampilan bahasa.Bandung : CV. Angkasa
Tomlinson, C. A., & Imbeau, M. B. (2023). Leading and managing a differentiated classroom. Ascd.
Tomlinson”s (2014) Differentiation of Instruction. The Differentiated Classroom: Responding to the Needs Of All Learners, by Carol Ann Tomlinson, Alexandria, VA:ASCD. © 2014 by ASCD. Reproduced with permission. All Rights Reserved
Triadi, R.B., Emha, R.J. (2021). Fonologi bahasa Indonesia. Tangerang: Unpam Press.
Andini, Dinar W. (2019). “Diffrentiated Instruction” ; Solusi Pembelajaran Dalam Keberagaman Siswa di Kelas Inklusi. Jurnal Pendidikan ke-SD-An 2 (3).
Anggraeni, Putu JD. (2019). Media Kartu Bergambar sebagai Media Pengajaran dalam Keterampilan Membaca pada Kelompok Belajar B anak usia 5 – 6 Tahun di TK Bali Kiddy. Vol 5, No 2.
Arif, A. (2021). Konsep Teori Behavioral (Al-Nazariyah Al-Sulukiyyah)(Teori, Konsep dan Praktek Pemerolehan Bahasa). EL WAHDAH, 2(2), 13-22.
Asmawati, A., Saputra, A., Agustina, D. A., Kartini, K., Bua, M. T., & Sivora, S. (2022). Penerapan Media teka-teki silang dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas II di SDN 029 Tarakan. Jurnal Borneo Humaniora, 5(2), 1-10.
Asmiati, N. (2019). Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Pada Anak Tunagrahita Ringan Melalui Metode Kupas Rangkai Dengan Teknik Reposisi Bunyi. Jurnal UNIK: Pendidikan Luar Biasa, 4(2).
Asmona, Siti. (2019). Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Menggunakan Model Direct Instruction Berbantuan Media Kartu Kata Bergambar di TK. Aisyiyah Pembina Banguntapan. Jurnal Pendidikan Anak, Vol 8, No 1.
Azizah, W., Bachtiar, M. Y., & Musi, M. A. (2023). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Kartu Kata Bergambar Terhadap kemampuan Membaca Permulaan Permulaan Anak Usia 5-6 tahun di KB Gembira Ria Bonto-bonto. Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan (JKIP), 1(3), 142-150.
Bao, J. (2010). Teaching and Learning Strategies for Differentiated Instruction in the Language Classroom. Tersedia: http://steinhardt. nyu. edu/teachlear n/dclt/Summer_Institute_2010.[20 Oktober 2014].
Darihastining, S., dkk. 2020. “Penggunaan Media Audio Visual Berbasis Kearifan Budaya Lokal pada Anak Usia Dini.” Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vo. 5, No. 2, Hal. 1594-1602.
Defitriani, E. (2019). Differentiated Instruction: Apa, Mengapa dan Bagaimana Penerapannya. PHI: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 111-120.
Enny Zubaidah. (2013). Kesulitan Membaca Permulaan Pada Anak Diagnosa dan Cara Mengatasinya. Diakses dari uny.ac.id. Pada tanggal 6 Juni 2015.
Fauzi, M. A. R. A., Azizah, S. A., & Atikah, I. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi sebagai Implementasi Paradigma Baru Pendidikan. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(1), 10-10.
Febriani, E. S., Arobiah, D., Apriyani, A., Ramdhani, E., & Millah, A. S. (2023). Analisis Data Dalam Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Kreativitas Mahasiswa, 1(2), 140-153.
Hakim, P. R. (2021). Upaya Meningkatkan Keterampilan Membaca Permulaan Pada Anak Usia Dini Melalui Media Kartu Kata Bergambar. ABNA: Journal of Islamic Early Childhood Education, 1(2).
Hall, T., Strangman, N., & Meyer, A. (2003). Differentiated instruction and implications for UDL implementation. Wakefield, MA: National Center on Accessing the General Curriculum. Retrieved July, 29, 2010.
Joseph, S., Thomas, M., Simonette, G., & Ramsook, L. (2013). The impact of differentiated instruction in a teacher education setting: success and challenges.International Journal of Higher Education, 2(3), 28-40. https://doi.org/10.5430/ijhe.v2n3p28.
Lindawati. (2022).Pendekatan Differentiated Instruction dalam meningkatkan hasil belajar caption siswa kelas XII MIPA-1 SMAN 1Peukan Baro.Jurnal Real Research, Vol 4, No 1.
Liyana, A. & Kurniawan M. 2019. “Speaking Pyramid Sebagai Media Pembelajaran Kosa Kata Bahasa Inggris Anak Usia 5-6 Tahun.” Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vo. 3, No. 1, Hal. 225-232.
Nur’asiah, S. (2023). Meningkatkan Kreatifitas Anak Usia Dini Melalui Pembelajran Berdiferensiasi dan Media Loose Part. Al Ittihadu, 2(2), 195-204.
Pangastuti, Ratna dan Siti Farida Hanum. Pengenalan Abjad pada Anak Usia Dini Melalui Media Kartu Huruf. Al Hikmah Indonesian Journal Of Early Childhood Islamic Education. Vol.1. 2017.
Pratiwi, C. P. (2020). Analisis Keterampilan Membaca Permulaan Siswa Sekolah Dasar: Studi Kasus pada Siswa Kelas 2 Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Edutama, 7(1), 1. https://doi.org/10.30734/jpe.v7i1.558
Purwani, S. I., dkk. 2019. “Media Compact DiskInteraktif Berbudaya Sehat untuk Meningkatkan Kosa Kata Anak Usia Dini.” Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vo. 3, No. 2, Hal. 377-386.
Sadiah, H., Suherman, S., & Asmawati, L. (2020). Penerapan Pembelajaran Sains Untuk Mengembangkan Kemampua Kognitif dan Bahasa Anak Usia 5-6 Tahun di TK. JTPPm (Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran): Edutech and Intructional Research Journal, 7(2).
Setyowati, J., & Imamah, I. (2023). Efektivitas Media Kartu Kata dan Gambar dalam Peningkatan Kemampuan Membaca Awal Anak Usia Dini. Journal of Education Research, 4(3), 1014-1020.
Teni, E. (2021). Meningkatkan kemampuan membaca permulaan menggunakan media kartu kata bergambar pada siswa kelas i sekolah dasar. Jurnal Pembelajaran Prospektif, 4(1).
Tobin, R., & Tippett, C. D. (2014). Possibilities and Potential Barriers: Learning to Plan for Differentiated Instruction in Elementary Science. International Journal of Science and Mathematics Education.
Tupu, Ramly K. 2022. Penggunaan Pendekatan Differentiated Instruction (DI) untuk meningkatkan Hasil Belajar Kimia Pada Materi Penyetaraan Reaksi Reduksi dan Oksidasi siswa Kelas XII IPA SMA KIS Kabupaten Rote Ndao.Ukrida Jakarta.
https://www.halodoc.com/artikel/rentang-kemampuan-konsentrasi-anak-sesuai-usianya oleh dr. Rizal Fadlim 26 Juli 2023
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Ita Christine Mergiwati, Saparso Saparso, Elika Dwi Murwani, Sarah Prasasti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
